El habla dialógica como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral de niños de edad preescolar
DOI:
https://doi.org/10.30973/esdi.2025.11.2.226Palabras clave:
desarrollo lingüístico, interacción, escuela, niños, narraciónResumen
Esta investigación analiza las interacciones promovidas por una docente de preescolar durante una intervención didáctica con cuentos orientada a favorecer el lenguaje oral de los alumnos. Se examinaron los movimientos conversacionales de docente y estudiantes a partir de las categorías de habla dialógica de Al-Adeimi (2018). Los resultados muestran que la interacción dialógica promovió una participación equitativa entre maestra y alumnos, lo cual permitió que los niños ampliaran progresivamente sus intervenciones orales. Asimismo, se observó que las preguntas abiertas y solicitudes de argumentación de la docente incidieron en el lenguaje de los estudiantes.
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