Dialogic speech as a strategy for the development of oral language in preschool children
DOI:
https://doi.org/10.30973/esdi.2025.11.2.226Keywords:
language development, interaction, school, children, narrativeAbstract
This study analyzes the interactions fostered by a preschool teacher during a story-based instructional intervention aimed at supporting students’ oral language development. The conversational moves of both teacher and students were examined using Al-Adeimi’s (2018) categories of dialogic speech. The findings indicate that dialogic interaction promoted equitable participation between teacher and students, enabling children to progressively extend their oral contributions. Furthermore, the teacher’s use of open-ended questions and requests for justification was found to positively influence students’ language.
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